Календарь мероприятий MINIBOSS BUSINESS SCHOOL 2020-2021

http://www.miniboss.com.ua/2018/09/miniboss-2018-2019.html

Набор студентов в бизнес-школу MiniBoss на новый учебный год стартовал в всех филиалах.

Запись на собеседование: см. Контакты

С нетерпением ждем встречи с нашими друзьями и приглашаем новых единомышленников присоединиться к нам. Такой шанс - раз в году! 

Каждый студент MiniBoss получит: 

Startup World Cup Championship 2020 Online




Чемпионат Мира по предпринимательству среди детей и молодежи Startup World Cup Championship 2020 проходит с 5 по 11 июля онлайн. Команды юных предпринимателей из разных стран соревнуются за звание:
  • Лучший бизнес стартап года
  • Лучший социальный стартап года
Команды, чьи инновации предлагают решения проблем Целей развития тысячелетия получат золотые медали ООН в данной номинации.

Вначале участники проходят отборочный тур, затем соревнуються в финале. Уже вечером 10 июля будут объявлены результаты чемпионата Startup World Cup Championship 2020.

Официальный сайт: startupworldcup.biz

Британская Летняя Бизнес Академия MiniBoss Online!




Думаете, чем занять своего ребёнка на каникулах?
Предлагаем самое полезное решение - ребенок играет в деловые игры и обучается!

Где: Британская Летняя Бизнес Академия MiniBoss
Когда: С 20, 25, 30 мая
Как: online – доступ в любой точке мира!
Возраст: от 6 до 14 лет
Язык: кроме английского, еще 15 языков мира

В программе: 
  • Азы предпринимательства
  • Развитие креативного мышления
  • Практика в разговорном Английском
  • Обучение с играми и интересными упражнениями
  • Обучение с играми и интересными упражнениями
  • Решение нестандартных задач креативными способами
  • Участие в Чемпионате Мира по стартапам! 
Летняя бизнес академия – это мощное развитие, новые друзья и настоящая интересная практика!

Присоединиться

Эффективное обучение: советы от Альберта Эйнштейна и Ричарда Фейнмана




Альберт Эйнштейн: наслаждайтесь учебным процессом

По мнению Эйнштейна, обучение должно быть веселым и приятным: счастливые люди быстрее усваивают знания. В 1915 году он написал своему 11-летнему сыну Гансу Альберту, который в то время брал уроки фортепиано:

«Мне очень приятно, что ты находишь радость в игре на фортепиано. По моему мнению, она и столярничество — лучшие занятия для твоего возраста, даже лучше, чем школа. Дело в том, что это дела, которые очень хорошо подходят молодому человеку вроде тебя. Побольше играй на фортепиано те произведения, которые тебе нравятся, даже если учитель их не задает. Лучше всего можно разобраться в чем-либо, когда занимаешься этим с таким удовольствием, что не замечаешь течения времени. Иногда я так погружаюсь в работу, что забываю об обеде».

При возможности старайтесь выбирать интересные и актуальные для вас темы. Выбирайте среду, которая поможет вам погружаться в ощущения полной вовлеченности и удовольствия.

Ричард Фейнман: учите других

Ричард Фейнман известен как Великий объяснитель: он умел доступно рассказывать о таких сложных темах, как квантовая физика. Ученый считал, что лучше всего разобраться в вопросе можно, объяснив его суть другому человеку. Этот метод получил название техника Фейнмана.

По мнению Фейнмана, гениев отличает именно умение объяснять вещи просто — и настолько просто, что их поймет даже восьмилетний ребенок.

Эта мысль была близка не только ему. Эйнштейн однажды сказал: «Если вы не можете объяснить что-либо просто, вы недостаточно хорошо это понимаете». «Пока мы учим, мы учимся», — считал римский философ Сенека.

Исследования подтверждают, что учащиеся лучше усваивают материал, если объясняют его или немедленно используют.

«Метод Фейнмана — это не только прекрасный рецепт обучения, но и окно в другой способ мышления, позволяющий разрывать идеи на части и реконструировать их с нуля», — пишет Шейн Пэриш.

Источник

Каких детских качеств часто не хватает взрослым




Искренний интерес ко всему

Дети задают миллион вопросов и не делят информацию на полезную и ту, что никогда не пригодится. Им просто интересно.

С годами многие перестают задавать вопросы окружающим и даже поисковикам, но вовсе не потому, что всё знают.

Что-то становится неважным, где-то страшно показать свою неосведомлённость, какие-то вопросы кажутся неудобными.

Не терять интерес к жизни очень полезно. Чем больше вы открыты для всего нового, тем больше возможностей появляется.

Отсутствие страха перед неудачами

Дети мало что умеют, но с интересом и без страха учатся. А ещё они не обращают внимания на неудачи, если вдруг столкнулись с препятствиями.

Когда младенцы учатся ходить, они падают постоянно. Но поднимаются и идут, не думая, что это занятие просто им не подходит. Взрослым, чтобы отказаться от задуманного, иногда достаточно забыть что-то дома и вспомнить, что возвращаться — плохая примета.

Эмоциональность

Для детей всё просто: когда больно — плачут, когда весело — смеются. Взрослые придумывают миллион причин, чтобы скрывать и подавлять эмоции.

Переживать различные события, выражая эмоции, — это нормально. Смех, плач помогают справиться со стрессом и снять психологическую нагрузку.

Правильное отношение к вещам

Ребёнок не будет выбирать между целостностью новых брюк и возможностью залезть на крышу. Потому что штаны — просто штаны, а лестницу у соседского гаража не каждый день забывают.

Вещи вокруг созданы исключительно для выполнения своих функций, но взрослые усиленно пытаются превратить их в основную ценность. Например, надевают ребёнку белые вещи на прогулку, а потом запрещают лезть в песочницу.

А потом мы становимся взрослыми и сами запрещаем себе лезть в «песочницу», потому что придаём вещам слишком много значения.

Умение отвлечься и увлечься

Ребёнок умеет полностью погрузиться в то, что делает. Даже если он просто ковыряет лопаткой песок, то делает это со всем рвением и высунутым от удовольствия языком. И в этот момент его вряд ли будут занимать какие-то посторонние вещи.

Взрослый способен думать о квартальном отчёте или другой проблеме в любой ситуации, и даже любимое занятие редко поглощает его целиком. Это говорит вовсе не о высоком уровне ответственности. Если вы не занимаетесь квартальным отчётом прямо сейчас, мысли о нём не делают вас эффективнее. Зато мешают отдохнуть и получить удовольствие.

Способность мечтать

Взрослые люди не очень умеют мечтать. В детстве мы верили в самые смелые свои ожидания, даже если они были несбыточными: погладить единорога или полететь на Марс.

Вырастая, мы заменяем мечты достижимыми целями, причём достаточно скромными. Ведь обидно понимать, что главное желание всей жизни никогда не сбудется.

Но это совершенно не взаимоисключающие вещи. Можно одновременно добиваться целей и мечтать о полете на Марс.

Активность

Дети идут, бегут, прыгают, и для них не стоит вопрос, догнать ли отъезжающий автобус или подождать следующего. Взрослые жалуются на малоподвижный образ жизни и трижды в неделю ходят в спортзал, до которого добираются на машине, или поднимаются на лифте на третий этаж.

Умение признавать свои успехи

Синдром самозванца у детей не встречается. Они знают, когда делают что-то хорошо, гордятся своими успехами и не стесняются просить, чтобы их похвалили. Ребёнок верит, что заслужил восторги, даже если просто научился сползать с дивана, потому что вчера он так не умел и это уже достижение.

Взрослым тожеприходится выпрашивать похвалу и поощрение, например через лайки в Instagram. Но сначала неплохо бы самому поверить, что вы молодец.

Истории компаний, которые открылись во время экономических спадов




General Electric
Год основания: 1892

Томас Эдисон запустил бизнес чуть раньше и успел пережить несколько небольших рецессий в 1880-х годах, но General Electric появилась прямо перед Паникой 1893 года: так называется 16-месячный период, когда деловая активность в США упала почти на 40%. Тем не менее, General Electric удалось пережить кризис и стать одной из первых 12 компаний, которые были включены в индекс Dow Jones Industrial Average в 1896 году.

General Motors
Год основания: 1908

Хотя в конце 1800-х годов основатель General Motors Уильям Дюрант все еще занимался производством конных экипажей, в 1904 году он решил перейти в новую тогда автопромышленность и купил Buick Motor Company. Но только в начале 1908 года, то есть в середине 30%-ного спада бизнеса из-за 13-месячной Паники 1907 года, Дюрант решил превратить GM в холдинг и купить еще больше автопроизводителей. Эта стратегия оказалась удачной и GM вошла в число крупнейших корпораций мира.

IBM
Год основания: 1911

Чарльз Флинт открыл IBM в июне 1911 года под названием CTR (Computing Tabulating Recording). Компания начала продавать устройства для бизнеса прямо в середине двухлетнего кризиса. В то время как снижение темпов промышленности выражалось двузначными цифрами, CTR смогла не только выжить, но и преуспеть. Позже компании дали имя IBM, и она стала лидером в технологии, которая поддержала цифровую революцию и заработала миллиарды долларов.

Disney
Год основания: 1929

В 1928 году братья Уолт и Рой Дисней познакомили мир с Микки Маусом в короткометражной анимации «Пароходик Вилли». В 1929 году они открыли Walt Disney Productions в самый разгар четырехлетней Великой депрессии. Братья понимали, что улыбка нужна была Америке больше, чем когда-либо, и при этом были в состоянии справиться с трудностями. Они преуспели настолько, что смогли начать работу над своей первой полнометражной лентой «Белоснежка и семь гномов» сразу после окончания Великой депрессии.

HP
Год основания: 1939

Хотя рецессия 1937-1938 годов считается небольшой по сравнению с Великой депрессией, она стала одной из худших в XX веке, так как падение ВВП США достигло почти 19%. Тем не менее, именно в это время недавние выпускники Стэнфорда Уильям Хьюлетт и Дэвид Паккард решили разработать план для своей компании Hewlett-Packard. Все еще ощущая последствия кризиса, они запустили бизнес 1 января 1939 года и создали одного из главных производителей электроники в мире.

Hyatt
Год основания: 1957

Через два месяца после рецессии 1958 года предприниматель Джей Прицкер купил мотель Hyatt House недалеко от Международного аэропорта Лос-Анджелеса. Несмотря на уменьшение деловой активности и числа путешествий, Прицкер продолжил работу и открыл еще два отеля к 1960 году. Со временем их число выросло почти до 900 объектов, а годовая выручка компании — до $5 млрд.

FedEx
Год основания: 1971

Основатель FedEx Фред Смит разработал концепцию быстрой и надежной доставки грузов от двери до двери в рамках учебного проекта в Йельском университете. Компанию он открыл в конце рецессии 1969-1970 годов. Хотя она была относительно недолгой и умеренной, Смит столкнулся с серьезными проблемами, пытаясь продать принципиально новый тип услуг бизнес-сообществу, которое не решалось тратить деньги на непроверенных поставщиков. Тем не менее, он смог преодолеть это препятствие и продолжил развивать отрасль. В 2019 году FedEx доставляла более 6 млн посылок в день.

Microsoft
Год основания: 1975

В 1973 году нефтяной кризис в сочетании с обвалом фондового рынка привел к 16-месячной рецессии, во время которой ВВП США пережил самый сильный удар за 20 лет. Но это не помешало Биллу Гейтсу и Полу Аллену запустить разработку программного обеспечения в компании Microsoft, которая открылась 4 апреля 1975 года, буквально через несколько дней после официального завершения рецессии. В 1986 году Microsoft провела IPO, в результате которого появились три миллиардера и 12 тысяч миллионеров.

Salesforce, Google и Facebook

Эти компании открылись не во время рецессии, а непосредственно перед крупными экономическими кризисами: Google (1998) и Salesforce (1999) — перед тем, как лопнул пузырь доменов .com, а Facebook (2004) — незадолго до Великой рецессии. Они выстояли, и в 2019 году их суммарная выручка достигла $72,77 млрд.

Источник

Коуч-программа для супер-родителей "ДНК Семьи" от Ольги Азаровой




https://iba-consortium.com/FAMILYDNAru/

Обучающая коуч-программа для родителей «Семейное ДНК» от Международной образовательной сети MiniBoss Business School.

8 законов построения успешного Рода

СЕМЬЯ дает ВСЕ!
Силу или слабость
Крылья или комплексы
Богатство или бедность
Счастье или разрушение

Все начинается с истоков, с семьи... и тех ключевых людей, кто однажды создал и внедрил СЕМЕЙНУЮ КУЛЬТУРУ и эта культура создала атмосферу счастья и гармонии!

В жизни мы не инженеры, юристы и экономисты, мы, прежде всего, люди - члены своей семьи - дети, а потом уже родители и прародители.
И это наша главная в жизни профессия.
Поэтому учиться быть родителями - наша главная задача! И это главные знания жизни Вы точно запомните навсегда!

Это будет и очень важно, и захватывающе интересно! Это о Вас лично! О Вашей семье! О Вашем будущем!

Коуч-программа ДНК СЕМЬИ - это курс, ставший уже легендарным, переворачивающим жизни семей на многие поколения вперед, убирающим проблемы и создающим единство и гармонию семьи, общее видение будущего.

После этого курса Вы точно займетесь своей семьей и будете знать, как! (Подробнее)

Программа

1й модуль
  • Введение в семейный коучинг. Цели и задачи курса
  • Нейробиология и моя семья: как это работает
2 модуль
  • Жизнь как система. Я и мои цели
  • Анализ системы «хотеть-делать»
3 модуль
  • Семья как система. Типы взаимоотношений в семье
4 модуль
  • Законы построения успешного рода (часть 1)
5 модуль
  • Семейная генограмма
6 модуль
  • Законы построения успешного рода (часть 2)
7 модуль
  • Теория триединого мозга
8 модуль
  • Эмоциональный интеллект семьи
  • Идентификация своего хронического тона
  • Управление эмоциями: детокс и антистресс
  • Создание здоровой эмоциональной среды
9 модуль
  • Закон идеализации
  • Исследование: выдели главное
  • Построение «семейной модели»
10 модуль
  • Семейный сторитейлинг как наследие
  • Обратная связь от участников
  • Сертификация.
Объем: 10 академических часов теории и практики

Даты проведения: 20, 23, 27, 30 апреля, 4 мая 2020

Время: с 18.00 до 19.30 (2 модуля в день по 45 минут каждый)

Технология подключения:
  • Ваш аккаунт в фейсбук будет добавлен в чат Коуч-программы,
  • В чат за 1 день до начала будет сброшена ссылка на Zoom конференцию,
  • В чат будут выкладываться рабочие материалы коуч-программы для практической работы каждого участника.
До встречи!

Приятного вам обучения!

https://iba-consortium.com/FAMILYDNAru/

Форум стартапов MiniBoss 2020 пройдет онлайн !




Форум стартапов MiniBoss - обязательная часть обучения в международной образовательной сети MiniBoss Business School. Ежегодно событие проходит при поддержке Европейской Ассоциации Развития Бизнеса (ЕАРБ) совместно с концерном International Business Academy (IBA).

В течение года, дети в возрасте от шести лет изучают азы экономики и предпринимательства, основы дивергентного и изобретательского мышления, проектного менеджмента. Во втором семестре они готовят предпринимательские и социальные проекты, и представляют их членам жюри на Форуме стартапов. Лучшие идеи получают поддержку и гранты. А уже реализованые стартапы наши студенты представляют на ежегодных национальных и Международном чемпионате по предпринимательству.

В этом году Форум стартапов MiniBoss состоится онлайн.

Наша команда много работает над тем, чтобы дети смогли воплотить свои идеи в жизнь:
  • мы ни на секунду не остановили процесс обучения!
  • активно внедряем онлайн методики и академические программы
  • дети в восторге от общения и генерирования идей свои будущих стартапов в онлайн-формате!
  • социальная дистанция стала для них новым опытом в создании командных проектов
  • в этой работе, предпринимательское мышление и изобретательность наших студентов проявились наполную!
  • сейчас привлекаем лучших предпринимателей, которые поддерживают талантливую молодежь и понимают важность коммуникации с будущими поколениями
  • мы убеждены: особенно сейчас, для наших детей важно чувствовать поддержку взрослых и видеть примеры социально ответственного предпринимательства
Присоединяйтесь к Совету Бизнесменов онлайн!

Подробнее об участии: startup.forum-expo.org

Есть идея! Подборка загадок для самых сообразительных




Загадка 1

Два стеклянных колпака уравновешены на точных весах. Под одним из колпаков сидит муха. Если она взлетит, весы останутся в равновесии или нет?

Смотреть ответ

Загадка 2

Эта задача в своё время совершила переворот в теории криптографии. Вы хотите послать своей посылку. При этом единственный способ — воспользоваться почтой. Можно повесить на посылку любое количество замков. Допустим, открыть замок без ключа никто не может, как и вскрыть посылку.

Но вы ни при каких обстоятельствах не хотите рисковать и посылать по почте ключи. Как вам быть абсолютно уверенным, что получатель сможет открыть посылку?

Смотреть ответ

Загадка 3

Блогер попадает в чистилище вместе со своим любимым ноутбуком. Ангел, решающий, куда его отправить — в рай или в ад, замечает, что на клавиатуре от постоянного использования совершенно вытерта клавиша С (от постоянного нажатия Ctrl + C). И предлагает блогеру сделку: тот печатает на компьютере по-английски все числа по порядку (буквами) — one, two, three, four… и как только в любом из чисел он нажимает на С — сразу же попадает в рай.

Блогер работает очень быстро — любое самое длинное число он набивает за десять секунд. Он может работать бесконечно долго без перерыва. Немного подумав, блогер соглашается. Через какое время он попадёт в рай?

Смотреть ответ

Загадка 4

Помогите, я попал в ловушку! Мне нужно выбраться из комнаты, но:
  • левый выход из увеличительного стекла, и меня сожжёт солнце;
  • у правого выхода дракон, который спалит меня дотла.
Как мне сбежать?



Смотреть ответ

Загадка 5

Однажды режиссёр А поспорил с режиссёром Б, что тот не сможет снять законченное произведение, где одновременно будут завязка, кульминация, развязка и драматическая интрига в финале, длиною в 10 секунд. Одним планом и без единой монтажной склейки.

Режиссёр А проиграл спор. Что именно снял режиссёр Б?

Смотреть ответ

Загадка 6

Зачем в Германии XVI века использовали такие деревяшки? Они были в ходу, в частности, в кабаках. Важная деталь: это не одна палка с двух ракурсов, а две разные.



Смотреть ответ

Загадка 7

Руководство одного известного музея решило выяснить, какой из его экспонатов самый популярный. На исследование были выделены большие деньги. Задача сложная — музей огромный. Но в последний момент было найдено простое бесплатное решение. Как бы вы решили эту задачу? Без анкетирования, видеокамер и прочего.

Смотреть ответ

Загадка 8

Ваша задача — провести мальчика из верхнего красного квадрата к финишу. Есть два условия:
  • на финише у вас должно быть ровно 100 баллов, которые нужно получить сложением;
  • двигаться можно только вниз или вправо.


Смотреть ответ

Выбор стратегии. Пять моделей позиционирования для компаний




В книге «100 ключевых моделей и концепций управления» Фонс Тромпенаарс и Пит Хейн Куберг описали основные теории из истории менеджмента и расположили их в хронологическом порядке в девяти тематических группах. Публикуем отрывок из раздела, посвященного стратегии и позиционированию.

Матрица позиционирования товара на рынке: Игорь Ансофф (1957)



Постановка задачи

Какой должна быть стратегия роста компании относительно новых или существующих рынков и продуктов?

Краткое описание

Математика Игоря Ансоффа считают родоначальником концепции стратегического менеджмента, так как он одним из первых проанализировал и определил, какое влияние стратегия оказывает на общую результативность компании. У первого издания его классической работы «Корпоративная стратегия» (Corporate Strategy, 1965), которая стала, возможно, первой книгой, посвященной исключительно этой теме, имелся подзаголовок: «Аналитический подход к политике компании для обеспечения роста и расширения».

Согласно матрице позиционирования товара на рынке, предложенной Игорем Ансоффом, стратегия действий компании зависит от того, продвигает ли компания новый или уже существующий товар на новом или уже существующем рынке. В рамках модели выделяются четыре пути для роста:
  • проникновение на рынок: продвижение существующих товаров в существующих сегментах рынка;
  • развитие рынка: создание новых рынков для существующих товаров;
  • развитие продукта: создание новых продуктов для существующих рынков;
  • диверсификация: создание новых продуктов для новых рынков.
Как использовать модель

Задолго до того как обрел популярность ресурсно ориентированный подход к стратегии, Ансофф утверждал, что любая компания должна определить и развивать свою ключевую способность. Для достижения этой цели Ансофф сформулировал четыре компонента корпоративной стратегии, и матрица роста стала одним из них. Остальные три таковы:
  • четко определитесь с сочетанием рынков и продуктов (эта идея легла в основу книги Томаса Питерса и Роберта Уотермана «В поисках совершенства» (In search of excellence, 1982));
  • развивайте конкурентное преимущество (концепция, которую впоследствии развил Майкл Портер);
  • создавайте синергию (в терминах Ансоффа: «2 + 2 = 5»).
Первое, что необходимо сделать при применении матрицы роста, это выделить подходы, которые компания планирует использовать, и подумать об их систематизации. Второй шаг — управление потенциальными рисками при этих подходах. Например, если компания планирует переместиться из одного квадранта матрицы в другой, ей следует:
  • тщательно проанализировать предстоящий переход;
  • развить качества, необходимые для достижения успеха в новом квадранте;
  • определить запас ресурсов, на которые компания может опереться, пока будет изучать, как продавать новый продукт, или разбираться в особенностях нового рынка;
  • разработать запасную стратегию.
При сдвиге стратегии роста компании с существующих продуктов и рынков на новые продукты и рынки организационный риск возрастает. Новый рынок требует изучения, а новой целевой аудитории требуется время, чтобы познакомиться с товарами нового игрока на рынке.

Результаты

Результатом матрицы позиционирования товара на рынке по Ансоффу является ряд потенциальных стратегий роста, задающих направление корпоративной стратегии компании, в зависимости от того, собирается ли компания действовать на новом или существующем рынке, предлагая новый или существующий товар, с учетом возможных рисков. Так как в матрице есть сегмент, посвященный новым рынкам и новым товарам, ее также можно применять для стратегической поддержки инноваций.

Комментарии

Согласно Ансоффу, разработка стратегии представляет собой формализованный аналитический процесс, который состоит из отдельных шагов и опирается на контрольные списки и другие контрольные техники. Матрица Ансоффа полезна как инструмент определения и классификации разных сценариев роста. 

До появления работ Ансоффа у компаний практически не было руководств по планированию будущего. Как правило, планирование становилось продолжением системы бюджетирования, которая, в свою очередь, представляла собой детализацию годового бюджета. Стратегическому анализу и процессу принятия решений уделялось крайне мало внимания. По мере усиления конкуренции в условиях глобальной экономики росла потребность в принятии стратегических решений. 

Работы Ансоффа стали значительной вехой в развитии стратегического менеджмента: в них давался анализ стратегического поведения, а не влияния стратегии как инструмента. Ансофф признавал, что, если при разработке стратегии уделять слишком много внимания анализу, возникает риск «аналитического ступора». 

В дебатах, опубликованных в журнале Strategic Management Journal, Ансофф отверг критику Минцберга о том, что его подход представляется «слишком математическим» для работы в реальных условиях.

Список литературы
  1. Ansoff, H.I. (1957) ‘Strategies for Diversification’, Harvard Business Review, Vol. 35: 5, pp. 113–124.
  2. Ansoff, H.I. (2007) Strategic Management, 11th ed., Basingstoke, Palgrave Macmillan.
  3. Mintzberg, H., Lampel, J. (1999) ‘Reflecting on the Strategy Process’, Sloan Management Review, 40:3, pp. 21–30.
3C (3К: компания, клиенты, конкуренция): Кеничи Омае (1975)



Постановка задачи

Как компании следует стратегически позиционировать себя, чтобы успешно конкурировать?

Краткое описание

В своей ставшей классической работе «Мышление стратега» (The Mind of the Strategist), впервые опубликованной в Японии в 1975 году, а в переводе на английский — в 1982 году, Кеничи Омае говорит, что успешная корпоративная стратегия поддерживает баланс между «тремя К»:
  • компания (Кто мы? Что мы делаем хорошо?);
  • клиенты (Кого мы обслуживаем? Чего они хотят?);
  • конкуренция (Кто наши конкуренты? Каковы их сильные и слабые стороны?).
Этот подход совмещает внешнюю перспективу (фокус на конкуренции и клиентах, как, например, в модели «пяти сил» Майкла Портера) и внутреннюю перспективу (фокус на основных компетенциях, как, например, в ресурсно ориентированной модели Барни и концепции ключевых компетенций Хэмела и Прахалада).

Как использовать модель

Представьте стратегию в виде треугольника со сторонами: компания, клиенты, конкуренция. Изменение любого из этих элементов влияет на рынок и может привести к необходимости изменения стратегии. Согласно Омае, стратегия должна быть направлена на достижение конкурентного преимущества при адекватных расходах. Он подчеркивает, что лучшее — враг хорошего и, возможно, друг конкуренции. 

Чаще всего для успеха хватает того, чтобы товар или услуга были достаточно хорошими. Компания должна быть конкурентоспособной с точки зрения стоимости и ценности ее продуктов для целевой аудитории. По Омае, наиболее успешно эту стратегию можно реализовать, если грамотно распределять ресурсы, сосредоточиться на относительно сильных сторонах компании, предпринять смелые шаги и использовать любую степень организационной свободы.

Популярный подход для реализации этой стратегии известен как принцип сегментирования, таргетирования и позиционирования (STP): сегментируйте потенциальную целевую аудиторию, выделите те сегменты целевой аудитории, для которых предложение компании будет оптимальным, а затем позиционируйте предложение компании так, чтобы клиенты могли четко отличить компанию от ее конкурентов. Сегментирование аудитории можно проводить на основе их ценностей (например, по модели Рокича, см. часть V). Изучить своих конкурентов в перспективе можно посредством составления карты восприятия: разместить конкурентов в четырех квадрантах по вертикальной и горизонтальной осям, представляющим противоположные характеристики товара или услуги (например, в парах «дорогой — дешевый», «эксклюзивный — массовый» и т. д.).

Результаты

С точки зрения трех указанных компонентов (компания, клиенты, конкуренция) стратегия определяется как способ, благодаря которому компания выгодно отличается от конкурентов тем, что, используя свои относительно сильные стороны, лучше удовлетворяет потребности клиентов. Определение основных характеристик, сильных и слабых сторон компании относительно возможностей и угроз в том, что касается (потенциальных) клиентов и (потенциальных) конкурентов, помогает выделить основные элементы, относительно которых компании следует сделать стратегический выбор.

Комментарии

Сегодня эта идея считается устаревшей: США вернули себе значительную долю влияния, которое в 1980-х перехватили было японские компании. Тем не менее концепция «стратегического треугольника» (компания, клиенты, конкуренты) не теряет своей важности. В своей книге The Next Global Stage: Challenges and Opportunities in our Borderless World (2005) Омае выразил концепцию «3С» следующим образом:

«С помощью трех “С” я определил хорошую стратегию как ту, которая направлена на удовлетворение потребностей покупателей так, чтобы оптимально использовать сравнительное преимущество компании над конкурентами на устойчивой основе. Проблема в том, что в современных условиях глобализации стало невозможно определять конкурентов, компании и клиентов привычным прямым способом… В XXI веке, по мере возрастания интеграционных процессов, становится все сложнее дать определение этим трем компонентам, и разработка стратегии начинается с попытки определить “3С”».

Список литературы
  1. Levitt, T. (1960) ‘Marketing Myopia’, Harvard Business Review, July–August, pp. 45–46.
  2. Ohmae, K. (1982) The Mind of the Strategist: The Art of Japanese Business, New York, McGraw-Hill.
  3. Ries, A. and Trout, J. (1981) Positioning: The Battle for your Mind, New York, McGraw-Hill.
Создание стратегии: Генри Минцберг (1978)



Постановка задачи

Как создать устойчивую стратегию в условиях нестабильной внешней среды?

Краткое описание

Основной заслугой Генри Минцберга можно считать то, что он рассмотрел в перспективе различные школы мысли относительно стратегического менеджмента. Проанализировав, чем фактически занимаются руководители, Минцберг пришел к выводу, что классическая теория управления, сформулированная Анри Файолем (в начале ХХ века) и популяризованная Игорем Ансоффом (1960-е годы) и Майклом Портером (1980-е годы), нереалистична.

Минцберг утверждает, что «стратегическое планирование» — это оксюморон. По его мнению, стратегию невозможно распланировать, так как планирование подразумевает анализ, а стратегия — синтез. Для описания того, что происходит в реальности, Минцберг предложил термин «спонтанно возникающая стратегия», понимая под этим «воплотившуюся в реальности модель поведения, которая не была целенаправленно предусмотрена при планировании». Спонтанно возникающая стратегия подразумевает, что компания изучает, какие приемы работают на практике. Стратегии могут ранжироваться от преднамеренных до непреднамеренных. Стратегии, которые изначально планировались и реализовывались на основе плана, можно назвать «преднамеренными». В этом случае преобладает рациональный подход, а также системный анализ конкурентов и рынка. Стратегии, которые появились в ответ на обстоятельства, случай и выбор, можно назвать «непреднамеренными». Между двумя этими крайними проявлениями встречается целый ряд стратегий: «предпринимательская», «идеологическая», «зонтичная». Каждая из этих стратегий полезна по-своему (нельзя сказать, что какая-то из них лучше, а какая-то хуже). Выбор типа стратегии зависит от типа компании. Стратегия, объединяющая все остальные типы, получила название «создаваемой стратегии».

Как использовать модель

Интеграция спонтанно возникающей и преднамеренной стратегий связана с непрерывным изучением того, как процесс аналитического планирования работает на практике. Так как с этой точки зрения важное значение приобретает обучение, весьма полезно использовать теорию Минцберга в совокупности с другими теориями на тему организационного обучения и непрерывного совершенствования, например, с моделями таких авторов, как Дэвид Колб, Икуджиро Нонака и Хиротака Такеучи (см. модель 85, методология Scrum), Крис Аргирис и Питер Сенге.

Результаты

В условиях постоянно меняющихся внешних обстоятельств компания не всегда в состоянии соотнести свои действия и поведение с той стратегией, которую она планировала проводить в жизнь. Таким образом, вследствие изменений внутри компании и вокруг нее полученный результат может не всегда совпадать с запланированным. Запланированная стратегия определяет для компании общее направление движения, а возникающая стратегия отражает способность компании учиться в ответ на обстоятельства окружающей среды. Совмещая обе эти стратегии, компания получает возможность контролировать свой курс движения и обучаться по ходу процесса.

Комментарии

Минцберг успешно опроверг утверждения, которые он считал тремя основными ошибками процесса стратегического планирования — что непредвиденные обстоятельства можно прогнозировать, что стратегия может быть изолирована от операционной деятельности компании и что процесс разработки стратегии поддается формализации.

Возможно, наблюдения Минцберга не лишены смысла, однако при этом они рискуют привести читателя в замешательство, так как его теория развенчивает традиционные модели планирования и, таким образом, лишает читателя классических инструментов организационного менеджмента. Тем не менее вывод, который можно сделать из теории Минцберга, состоит не в том, что планирование не имеет смысла, а в том, что к нему не стоит относиться как к священной корове — его можно просто использовать как один из способов поддержания эффективности компании.

Список литературы
  1. Mintzberg, H. (1978) ‘Patterns in Strategy Formation’, Management Science, Vol 24: 9, pp. 934–948.
  2. Mintzberg, H. (1994) The Rise and Fall of Strategic Planning, New York, The Free Press.
  3. Mintzberg, H., Ahlstrand, B., Lampel, J. (2009) Strategy Safari, 2nd Edition, Harlow, Prentice Hall.
Анализ «пяти сил»: Майкл Портер (1979)



Постановка задачи

Какие конкурирующие силы формируют стратегию компании?

Краткое описание

С 1980-х годов Майкл Портер стал одним из самых цитируемых авторов в области бизнеса и экономики. Его бестселлеры «Конкурентная стратегия» (Competitive Strategy, 1980) и «Конкурентное преимущество» (Competitive Advantage, 1985) стали стандартами того, что Минцберг назвал «научной школой планирования». Наибольшее распространение получила модель «пяти сил», представляющая собой инструмент анализа привлекательности того рынка, на котором действует компания.

Модель, основанная на концепции максимизации прибыли в рамках действующей отрасли, помогает компаниям определить и сформировать свою стратегическую позицию на рынке. Портер разработал ее, дополнив более раннюю работу Игоря Ансоффа на тему популярного в то время SWOT-анализа. Согласно Портеру, конкуренция — не единственная угроза, существующая на рынке. На формирование отрасли, в которой действует компания, могут влиять и другие силы: рыночная власть поставщиков и потребителей, появление новых игроков или продуктов-заменителей. Когда компания видит, какие силы действуют в отрасли, она понимает, как нужно стратегически отвечать на вызовы внешней среды.

Пять сил, влияющих на потенциальную прибыль в отрасли, таковы:
  • рыночная власть (сила) поставщиков;
  • рыночная власть (сила) потребителей;
  • уровень конкурентной борьбы;
  • угроза появления продуктов-заменителей;
  • угроза появления новых игроков.
Как использовать модель

Модель может широко применяться в различных контекстах и на разных уровнях в качестве стартовой точки для оценки воспринимаемой позиции компании на рынке, а также использоваться в сочетании с другими моделями, например с моделью цепочки ценности, также предложенной Портером.

Результаты

Модель позволяет оценить и лучше понять текущее положение компании, чтобы выявить важнейшие фокусные области для формулирования ее стратегии. Например, если высока угроза появления продуктов-заменителей (такова, например, конкуренция между персональными компьютерами, планшетами и смартфонами) и на рынке много конкурентов, способных предложить похожие продукты, это значит, что уровень конкурентной борьбы в отрасли очень высок и это может сказаться на прибыльности компании в долгосрочной перспективе. Оценив степень конкуренции между этими силами, специалист в области разработки стратегии способен найти такое положение, в котором компания лучше всего может защитить свою позицию на рынке.

Комментарии

Модель основана не только на максимизации прибыли, но и на принципе конкурентного индивидуализма, который рассматривает поставщиков компании в качестве потенциальной угрозы. Все участвующие в процессе стороны конкурируют друг с другом за конечные ресурсы. Сам Портер впоследствии изменил эту точку зрения в своей недавней работе на тему общей стратегии. Модель подвергалась серьезной критике за этот англосаксонский подход с фокусированием на прибыли для акционеров и максимизации прибыли. Например, «рейнская», или германская модель рынка отличается большим вниманием к социальным интересам общества и акцентом на ценности для всех.

Некоторые авторы добавляют другие силы, так называемые дополнительные факторы (их можно сравнить с действием процессора Intel для компьютера) или влияние государства. В дополнении к своей статье от 1979 года, которое Портер сделал в 2008 году, он косвенно отклонил все притязания на роль новых сил, назвав инновации, государство и дополнительные продукты и услуги факторами, влияющими на пять сил.

На практике консалтинговые компании часто используют эту модель как основу для оценки. Хотя в теории управления признается, что классические аналитические инструменты, например как те, разработанные Ансоффом и Портером, обладают ограниченной прогнозной эффективностью, тем не менее такой инструмент, как модель «пяти сил», действительно помогает адекватно реагировать на происходящее во внешней среде, например отслеживать потенциально прорывные инновации.

Список литературы
  1. Porter, M.E. (1979) ‘How Competitive Forces Shape Strategy’, Harvard Business Review, pp. 137–145.
  2. Porter, M.E. (1996) ‘What is Strategy?’ Harvard Business Review, Nov/Dec, pp. 61–78.
  3. Porter, M.E. (2008) ‘The Five Competitive Forces that Shape Strategy’, Harvard Business Review, January, pp. 79–93.
7S (7С): Томас Питерс, Роберт Уотерман, Жюльен Филипс (1980)


Постановка задачи

Как компания может сочетать «жесткие» и «мягкие» элементы для повышения эффективности своей деятельности?

Краткое описание

Модель 7S (в русском варианте 7С) помогает описать и проанализировать взаимосвязь внутренних рабочих элементов компании для стратегического повышения качества ее деятельности. В рамках модели описываются семь основных аспектов, которые должны усиливать друг друга и действовать в совокупности. 

Консультанты компании McKinsey, разработавшие эту модель, выделили сочетание трех «жестких» элементов (стратегия, структура, системы управления) и четырех «мягких» элементов (стиль взаимоотношений внутри компании, состав персонала, сумма навыков, система ценностей, или сверхцель). 

Суть модели в том, чтобы воздействовать на все семь элементов внутренней среды или принять последствия, что означает менее эффективную реализацию любого проекта или программы или повышение общей эффективности деятельности компании.

Как использовать модель

Том Питерс в своем блоге tompeters.com так описывает суть модели: «Жесткое — это мягкое, и наоборот. То есть зачастую “мягкими” оказываются именно планы и цифры, которые подводят нас (например, весьма устойчивые рейтинги, которыми агентства награждали ценные бумаги, связанные с сомнительными ипотечными кредитами). А люди (“состав работающих”), общие ценности (“система ценностей”) и навыки (“ключевые компетенции”) становятся “жесткими” элементами — тем основанием, на котором строится устойчивая и готовая к изменениям компания».

Модель 7S можно использовать в качестве контрольного списка, например в случаях, когда компания стремится повысить эффективность деятельности, проанализировать потенциальное влияние будущих внутренних перемен, наладить взаимодействие между отделами компании после слияния или поглощения или определить наилучший способ реализации предложенной стратегии.

На основании модели 7S можно провести обзор и анализ компании. Результат этого анализа покажет, насколько сбалансированы между собой основные аспекты внутренней среды, и, таким образом, поможет разработать новую стратегию, учитывающую не только «жесткие», но и «мягкие» элементы.

Книга Тома Питерса и Роберта Уотермана «В поисках совершенства» (In Search of Excellence, 1982) приобрела огромную популярность благодаря тому, что eе авторы сделали попытку понять, что определяет успех компании, и выделили восемь принципов: направленность на действия, близость к покупателям, автономность и предпринимательство, производительность благодаря сотрудникам, практичность, ориентация на ценность, простая форма, сотрудники, придерживающиеся концепции «бережливого» производства, а также принцип «свободно-жесткого руководства», то есть приверженность централизованным ценностям компании при максимальной свободе действий персонала на местах. В издании своей книги 2004 года Питерс и Уотерман отметили, что, по их мнению, такой анализ не утратил ценности, хотя многие другие «победители» давно сошли с дистанции с момента первого появления анализа в 1982 году.

Результаты

Модель 7S позволяет проанализировать сильные и слабые стороны компании как в целом, так и на уровне отдельных подразделений и определить, насколько сбалансированы разные элементы ее внутренней среды. В идеальном случае все элементы будут направлены в одну сторону, то есть они логически взаимосвязаны и поддерживают друг друга. Кроме того, модель помогает компании сравнить ее текущую ситуацию с желаемой, определить возможные «провалы» и понять, как их ликвидировать.

Комментарии

Исследователи часто прибегают к этой модели как к контрольному списку и описывают направления по отдельности. Они не смотрят на взаимосвязь и баланс между элементами. Модель можно использовать в качестве инструмента диагностики, но при этом сложно составить достоверную картину, если не сравнивать должным образом результаты этой диагностики с результатами других компаний, которые выполнили такой же анализ.

Отличия между семью направлениями относительны. Человеческий фактор играет не последнюю роль в том, как действуют «жесткие» элементы. В конце концов процесс организации — это результат деятельности человека.

Список литературы
  1. Pascale. R., Athos, A. (1981) The Art of Japanese Management, London, Penguin Books.
  2. Peters, T.J., Waterman, R.H. (2004) In Search of Excellence: Lessons from America’s Best-run Companies, New York, Harper Business Essentials.
  3. Waterman Jr, R.H., Peters, T.J., Phillips, J.R. (1980) ‘Structure is Not Organization’, Business Horizons, 23(3): pp. 14–26.

3 способа по-новому развить креативность




Для современного горожанина это довольно сложная задача — стремиться к открытиям в потоке входящих образов, поскольку объем получаемой информации чрезвычайно велик. Осознайте: один выпуск современной газеты The New Times содержит больше информации, чем рядовой горожанин в XVII веке получал за всю свою жизнь. А с учетом того, что поток информации ежегодно увеличивается в два раза, становится еще сложнее перейти с уровня простого приемника на уровень расшифровщика. Тем не менее совершать открытия нужно, и, чтобы это начало происходить, важно учиться управлять собственным вниманием [книга «Кроссфит мозга: Как подготовить себя к решению нестандартных задач»].

Есть три условия, при которых эта способность развивается:
  • Делайте правильный выбор.
  • Работайте с гиперссылками.
  • Картируйте образы и данные.
Рассмотрим каждое в отдельности.

Делайте правильный выбор

Политика, реклама, СМИ, а с некоторых пор и искусство. В современном мире это, в первую очередь, каналы агитации. В то же самое время это и каналы, по которым в вашу голову текут образы и смыслы. Можно сказать, путепровод насмотренности. Чтобы защититься от агитации, начать регулировать свой выбор и стимулировать развитие оригинального каталога образов, нужно начать беспристрастное осмысление входящего потока. Ключевым инструментом осмысления является задавание правильных вопросов.

Один из самых простых и доступных методов задавания вопросов — «7 почему?». Возьмите любую тему из топ-новостей, высказывание политика, событие, и примените к нему «7 почему?». Вы поймете, как поверхностны наше традиционное восприятие и контакт с образами. Принятие и непринятие часто носят импульсивный или спонтанный характер, основанный на субъективной реакции. Как только мы проводим разбор, мы получаем возможность дойти до аргументов, причин возникновения — это позволяет лучше понять цели автора и сделать объективный вывод.

Еще одно правило для формирования правильного выбора — смотреть на то, что превосходит наш уровень вкуса. Чтобы определить, что соответствует этому правилу, нужно обращаться к общепризнанным образцам в своих категориях. Как правило, их можно выявить через чтение критики, советы авторитетов (например, «Учебный план из 206 фильмов от Стивена Спилберга» или «68 книг, которые рекомендует прочитать Герман Греф»), рейтинги профессиональных сообществ и др.

Работайте с гиперссылками

«Цель оправдывает средства» — все знают эту фразу, но не все знают, что это только половина цитаты Игнатия де Лойолы, основателя общества иезуитов, католического святого XVI века, ставшего прообразом Дон Кихота. Целиком оно звучит так: «Цель оправдывает средства, если цель — спасение души».

Как сильно меняются контекст и понимание смысла, не правда ли? Этот пример необходим, чтобы побудить вас сомневаться в том, что вас окружает.

Найденные или подобранные образы и смыслы требуют разбора, погружения. Особенно если речь идет о сложном материале.

Успешным разбор можно назвать в том случае, если человеку удается овладеть тем смыслом, который хотел передать автор. Чтобы лучше понять Фарадея и Эйнштейна, нужно читать Ньютона и Галилея. Чтобы лучше понять Ньютона и Галилея, нужно читать Евклида. Чтобы лучше понять Кандинского, нужно познакомиться со Скрябиным, оперой Вагнера «Лоэнгрин» и картиной Моне «Стог сена».

Гиперссылка — это прямые и косвенные связи найденного образа с другими образами и авторами, повлиявшими на его формирование. Работа с гиперссылками требует времени и внимательности, но ведет к расширению понимания и дает новый материал для развития насмотренности. Ключевой инструмент при работе с гиперссылками — выделение ключевых слов.

Картируйте образы и данные

Если изобразить найденные образы и связанные с ними гиперссылки, получившаяся картинка может выглядеть как молекула, фрактальная матрица или паутина после дождя с раскиданными по всей поверхности капельками воды. Эти ассоциации дают представление о структуре карты образа, которую следует делать во время или после исследования образа, факта и подбора гиперссылок.

Такие карты можно делать онлайн в MindMap или рисовать в отведенном для этого блокноте. Главное — фиксировать свои мысли, иначе поток информации смоет из памяти впечатления и тезисы. Метод работы очень прост: в центр ставится исходный образ или факт, от которого идут лучи к связанным с ним новым образам и фактам. В каждом пункте фиксируется основная мысль. Расширять карту можно настолько, насколько хватает желания и терпения.

Запись приходящих к вам идей позволяет разгружать память и повышает пропускную способность персонального идеепровода. Поэтому заведите дневник вдохновений и переживаний, делайте текстовые и аудиозаписи на своем смартфоне. Кое-что вы, конечно, сможете отмечать на полях книги и в предложенных таблицах, но, учитывая непредсказуемость размера потока ваших идей, выгодно иметь отдельное для них хранилище. Все записанное гарантированно станет креативным капиталом будущих начинаний.

Как ответить на вопросы детей о пандемии и помочь им справиться с тревогой




Постарайтесь успокоить

Иногда дети чувствуют себя ответственными за то, что не зависит от них. Четкий план взрослых помогает понять, что родители справляются с ситуацией и можно оставаться детьми. Говорите прямо и спокойно, расскажите, что вы будете делать и как будет устроена жизнь вашей семьи в ближайшее время. Ясность — лучшее лекарство от тревоги.

Постарайтесь понять, что ребенок уже знает

Зачастую дети знают гораздо больше, чем мы думаем: обрывок разговора взрослых или рассказы других детей — вот настоящие детские медиа. Начните с вопроса: «Что ты слышал нового о коронавирусе?» Внимательно выслушайте, помогите восполнить необходимую информацию и ответьте на вопросы, если вам их зададут.

Говорите по понятном языке

Крайне важно говорить с детьми понятно, поскольку иногда они могут совершенно неожиданно воспринять даже те слова, которые для вас не имеют дополнительного значения. Простой пример. Один мальчик пяти лет очень сильно испугался, когда узнал, что пойдет к окулисту. Поговорив с ним, мама с удивлением обнаружила, что он готовился к встрече с «доктором Акулой» и, разумеется, не ждал от нее ничего хорошего.

Ключевые слова сегодня: «вирус», «карантин», «гигиена», понятные взрослым, наверняка нуждаются в уточнении, когда мы их используем с детьми. Старайтесь говорить наглядно, приводите конкретные примеры — так выше вероятность, что ребенок вас поймет.

Уделите внимание беспокойству

Разумеется, детям нужна помощь в том, чтобы справиться с тревогой и страхами. Однако путь к душевному равновесию лежит не через простые ответы и отвлечение от неприятных мыслей и чувств. Наоборот, подчеркнутое уважение к переживанию ребенка помогает ему быстрее это пережить и подобрать слова к тому, что с ним происходит. Например: «Ты так сильно боишься, что можешь заболеть. Давай расскажу тебе, как мы можем защитить себя и друг друга».

Вот примеры вопросов, которые волнуют детей  чаще всего.

«Зачем мы так часто моем руки?»

Частое мытье рук — способ обезопасить себя и других во время пандемии. И это трудно объяснить ребенку, который хочет играть или сразу приступить к перекусу. Расскажите, что микробы часто оказываются на руках, и если не смыть их оттуда, то можно заболеть. Для детей помладше часто бывает достаточно объяснения: «Мы моем руки, потому что это помогает нам не болеть».

«Я заболею?», «Мои родители заболеют?», «Что будет, если это случится?»

Это, пожалуй, наиболее пугающий детей вопрос. И крайне важно не стремиться минимизировать этот страх, рассказав, что ни они, ни близкие точно не заболеют. К сожалению, это неправда. Пример успокаивающего и рационального ответа: «Мы стараемся сделать все для того, чтобы не заболеть». Также ребенку важно узнать, что будет, если кто-то все-таки заболеет: «Мы будем стараться вылечиться и обратимся за помощью к врачам, которые нам помогут».

«Когда я вернусь в садик/школу?»

Несмотря на то, что многие дети рады оказаться дома вместо учебного заведения, есть и те, кто скучает и хотел бы поскорее вернуться. Расскажите, что такая изоляция — способ защитить детей и их близких, что вы следите за новостями, и он/она сможет вернуться в школу, как только это станет возможно.

«Почему я не могу поехать к бабушке с дедушкой или к друзьям?»

Социальная дистанция — мера безопасности, из-за которой ребенок не может видеть большинство своих друзей и родственников. Это ограничение заметно расстраивает детей всех возрастов, и, к сожалению, мы не можем точно сказать, когда это закончится. Главный способ справиться — помочь детям научиться общаться с близкими другими способами. Например, через видеосвязь, телефон или даже бумажные письма, если другие способы недоступны. Это поможет не превратить «дистанцирование» в «изоляцию» и поддерживать теплые отношения даже на расстоянии.

«Если я не болею, то зачем все эти меры предосторожности?»

Это вопрос от детей постарше и подростков, которые на фоне общей тревоги из-за вируса могут переживать чувство собственной неуязвимости, что в целом характерно для этой возрастной группы. Отдельно их воодушевляет информация о том, что дети легко переносят Covid-19, хотя есть и другие данные (Coronavirus in children: Why we need to protect kids from Covid-19. — Vox). Расскажите, что это часть заботы о других людях, в первую очередь о родственниках и знакомых, а также о любых других людях, которых можно встретить в общественных местах. Зачастую детям, задающим подобные вопросы, скучно или тревожно сидеть дома, и, возможно, им нужна помощь, чтобы помочь организовать свою учебу, досуг и общение с важными для них людьми.

«Чем я могу помочь?»

Возможно, это не тот вопрос, который зададут нам наши дети, но помощь другим людям — способ справиться с собственной тревогой и развить социальную ответственность. Подумайте вместе с ребенком, чем вы можете помочь окружающим. Отвезти продукты и лекарства старшим, посидеть с младшим детьми, пока взрослые работают, написать подробную инструкцию по гигиене для бабушки или соседей в подъезде и прочее.

«Когда это уже закончится?»

Сложный вопрос и для взрослых. Скажите ребенку, что вы не знаете точного ответа, но очень много людей во всем мире стараются для того, чтобы это поскорее закончилось. Обсудите с ним/с ней, как будет устроена ваша жизнь, пока длится карантин, что изменится, а что останется прежним. Отдельный пункт — придумать интересные дела, которыми вы можете заняться дома в это время. Приятные дела, совместный поиск новых занятий и составление списка интересных идей — надежный способ преодоления беспокойства и страха.

Источники

MiniBoss онлайн. Что нужно знать, чтобы присоединиться к занятиям




Мы открыли онлайн обучение для детей и молодежи без привязки к открытым филиалам. Теперь получать наши знания может каждый желающий - от Канады до Австралии. Вам остаётся выбрать ближайший к себе филиал для получения знаний на вашем родном языке.

Чем MiniBoss Business School отличается от общеобразовательной школы?
  • Единственное в мире системное бизнес-образование для детей и подростков
  • Знания, которых нет в программах общеобразовательных школ
  • Игровая технология передачи знаний
  • Наша школа остаётся верным помощником для родителей, помогающая вырастить детей успешными и счастливыми
  • Уникальная программа подготовки состоит из 8 курсов теории и 12 типов практики
  • 10 тысяч часов обучения помогут развить предпринимательские способности и создать реальные стартапы
Можно ли начинать обучение не с начала академического года?
  • Чем раньше ребёнок погрузится в среду единомышленников, тем более весомые результаты он покажет в будущем.
  • Чем быстрее ребёнок начнёт свой "налёт часов", тем быстрее он станет виртуозным пилотом.
Для кого MiniBoss Business School?
  • Эта школа не для всех. Мы готовы работать только с теми семьями, кто ищет возможности и готов инвестировать в будущий успех своей семьи.
  • Для тех, кто понимает, что только системный подход в воспитании и обучении принесёт желаемый результат.
Записывайте ваших детей на:
  • 8-летний онлайн курс MiniBoss Business School
  • 5-летний курс BigBoss Business School
  • 3-летний курс NanoBoss Pre-School
При записи укажите, в какой день недели Вы бы хотели проходить обучение. Сколько Вашему ребёнку лет.

Присоединяйтесь к онлайн обучению в международной образовательной сети MiniBoss & BigBoss Business Schools из любой точки планеты и начните путешествие в удивительный мир бизнес-знаний.

8 советов по эффективному обучению онлайн




Соблюдайте дисциплину

Следуйте программе курса MiniBoss и утвержденному расписанию. Организуйте рабочее пространство так, чтобы вам было удобно, всё необходимое находилось под рукой. Старайтесь не отвлекаться. По возможности делайте перерывы, и отходите от компьютера.

Будьте активными в обучении

Ваши вовлеченность, интерес и внимательность, помогут лучше освоить материал, а интерактивы онлайн - быстрее и легче понять, и применить полученные знания.

Задавайте вопросы

Общение с единомышленниками - важная практика для дальнейшей работы с командными проектами. Обратная связь в онлайн обучении нужна для того, чтобы наладить коммуникацию между участниками. Формат "вопросы-ответы", дискуссиии и рассуждения, необходимы для понимания собственного уровня подготовки и эффективного общения.

Всегда пишите конспекты и заполняйте задания в учебниках

Конспектирование помогает лучше запоминать информацию и при необходимости легче её воспроизводить.

Пишите отзывы после занятий или посты в соцсетях

Ваш отзыв – результат вашего анализа обучения. Что у вас получилось? Что не получилось? Что мешало? Ответы упорядочат мысли, помогут проанализировать, и прийти к определенным выводам.

Выполняйте домашние задания

Выходя из онлайн-класса важно обдумать информацию, понять и повторить пройденное, обсудить с родителями и друзьями, применить полученные знания. Это также важно, как и заполнение решений задач в рабочих учебниках.

Сохраняйте мотивацию

Вы получаете удивительные инструменты для собственного выживания - знания! Проверьте, как работает то, что вы узнали. Дополнительно читайте и смотрите видео на те темы, которые наиболее близки, и вы хотите узнать больше.

Поддерживайте друг друга

Работая дистанционно, глобальная семья MiniBoss остается вашим надежным другом. У нас общая цель - сохранять спокойствие, здравый смысл, искать новые решения и возможности в мире неопределенности и глобального кризиса.

Будьте здоровы! И обучайтесь с удовольствием!

Образование MiniBoss Business School доступно онлайн




Теперь мировое Бизнес-образование для детей 6-17 лет от MiniBoss Business School доступно и онлайн!

Обучение на английском или русском, украинском, литовском, болгарском, молдавском, казахском, грузинском, армянском, немецком, французском, арабском, польском, тайском языках.

Главные знания о выживании, расцвете своего потенциала построении карьеры своей жизни в 8 супер-курсах.

В MINIBOSS - уникальные знания, которых не дают ни одна общеобразовательная школа или вуз в мире!

В Программе:
  • 1 Курс MINIBOSS: основы выживаемости человека в мире, раскрытие талантов, наращивание своего потенциала выживаемости через развитие 8 базовых интеллектов, понимание мира и своих возможностей самореализации, создание собственных бизнес проектов. 
  • 2 Курс НАСЛЕДНИК: семейная экономика и бизнес, как создавать счастливые семьи и успешные семейные бизнесы, законы развития семейных систем, геральдика силы и успеха, семейный проектный менеджмент.
  • 3 Курс КРЕАТИВЩИК: развитие своего неокортекса на умение генерировать новые уникальные идеи, теория креативности, Эйдетика, мнемотехники, создание креативных идей 38 методами! Закон идеальности.
Создание идеальных команд и проектов.
  • 4 Курс ЛИДЕР: управление предприятием и государством, экономика (местная, национальная, мировая), рынки и ниши, спрос и предложение, создание продукта от А до Я, маркетинг и создание «голубах океанов».
Создание идеальных рынков.
  • 5 Курс ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ: история эволюции человека и человечества, мировые цивилизации и изобретения их сподвигшие, история инноваций и стартапинга, развитие Предпринимательства и промышленности. Теория развития. Эволюционный аспект.
Создание идеальных решений в историческом плане.

Законы создания мировых цивилизаций.
  • 6 Курс ИЗОБРЕТАТЕЛЬ: теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), теория АРИЗ, решение проблем инновационным путём, правила построения технических систем.
Изучение робототехники и биоинженерии. Тренды изобретательских идей.

Решение открытых задач.

Создание инновационных проектов.

"С Междунардным днем счастья!" - ваша семья MiniBoss




Счастье в семье, целом роде, бизнесе - одинаково важно!

Счастье - это когда каждый день ты делаешь дело, которое помогает людям обрести счастье.
Не зря мы с детства обучаем детей двум важным вещам: СЧАСТЬЕ и УСПЕХ!

По резолюции ООН этот день отмечается во всем мире 20 марта. День был учреждён Генеральной Ассамблей ООН 28 июня 2012 года с целью поддержания идеи стремления к счастью, что является неотъемлемым желанием каждого человека на планете и как напоминание правительствам, чтобы при подсчете благосостояния нации они учитывали также такие факторы, как уровень счастья, поскольку только лишь экономические показатели не дают объективной картины. Резолюцию поддержали представители всех 193 государств — членов ООН.

Предложение внес на рассмотрение в Генеральную Ассамблею ООН в 2011 году индо-американец Джейм Илайен, до этого проведший многолетнюю кампанию по его принятию. Он выбрал день весеннего равноденствия, как мировое явление, ощущаемое человечеством, обозначающее первый день весны в Северном полушарии, период обновления и новых начал.

Девиз Международного дня счастья в 2016 году — "Борьба с изменением климата во имя достижения счастья на планете".

Девизом в 2020 году, думаю, должен стать такой: "Развивай свой духовный интеллект, чтобы вырасти в своей социальной-ответственности и мудрости, замени свой гнев и обиды на заботу и служение, замени войны и пандемии на мир и здоровье, создай основу своей и общей безопасности - это первый шаг к счастью!"

Будьте счастливы сами!
Сияйте!
Берегите свое семейное счастье!
Делитесь и расширяйте границы своего счастья!
Начни делать свое счастье прямо сегодня!
Give.Give.Get

Ольга Азарова, основательница 
Международной образовательной сети 
MiniBoss Business School International

Официальное сообщение MINIBOSS BUSINESS SCHOOL о занятиях во время пандемии коронавируса

Уважаемые клиенты, Уважаемые партнеры!

Международная образовательная сеть MINIBOSS & BIGBOSS BUSINESS SCHOOLS внимательно следит за решениями Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) относительно ситуации с «Коронавирусом» и уделяет огромное внимание здоровью и благополучию всех своих сотрудников и клиентов.



Благодаря нашей прочной инфраструктуре и нашей опытной команде ИТ мы смогли создать новую организацию в рамках Международной образовательной сети, чтобы обеспечить полную непрерывность наших услуг.
Все наши занятия будут проводиться постоянно в режиме онлайн на протяжении всей эпидемии.

Благодарим Вас за доверие и желаем крепкого здоровья.

***

Полезная информация:

3 совета, как развивать креативность от сотрудника Disney




Дункан Уордл, бывший вице-президент в The Walt Disney Company рассказал изданию Fast Company, как развить собственную креативность.

Может показаться, что креативность — это врождённое. Но правда в том, что в возрасте 4 или 5 лет практически каждый ребенок — «творческий гений». В детстве все мы были интуитивными, любопытными и свободными от ментальных ограничений. Однако в зрелом возрасте только 2% из нас сохраняют эти способности.

Так не должно быть. Мы живем в мире искусственного интеллекта, и эксперты прогнозируют, что почти половина рабочих мест подвергнется высокому риску из-за автоматизации в последующие десятилетия. Но ни один робот в ближайшее время не сможет конкурировать с человеческой интуицией и изобретательностью. Вот почему как никогда важно укреплять навыки, которые нельзя воспроизвести с помощью нейронных сетей, такие как креативность, воображение, любопытство и интуиция.

1. Добавьте новизны в вашу ежедневную рутину

Мы все — люди привычки. Привычка порождает застой, который является противоположностью инноваций. Новизна, с другой стороны, активизирует центры удовольствия нашего мозга и облегчает обучение. Повторяющиеся расписания занятий в школе и устоявшиеся процессы на работе притупляют нашу креативность. Новизна может этому противодействовать.

Я твердо верю, что отказ от новых стимулов приводит к отсутствию новых идей. Чтобы привнести новизну в вашу жизнь, разрушьте свою рутину.

Найдите новый маршрут для ежедневных поездок на работу, поменяйте радиостанцию, поспите на другой стороне кровати, закажите новое блюдо в своем любимом ресторане, посетите новую кофейню или прогуляйтесь по новой улице. Попробуйте сменить обстановку на работе.

Я часто езжу в командировки, поэтому стараюсь выстроить график так, чтобы получить новый опыт в каждом городе, который посещаю. Изменения не обязательно должны быть масштабными — они просто должны быть.

2. Разрешите себе играть

Стресс мешает нам получить доступ к нашему подсознанию, поэтому трудно быть креативным, когда мозг сталкивается с этим давлением. Когда мы работаем, мозг находится в состоянии стресса и не может сосредоточиться на историях, печалях и радостях, которые определяют нас и не могут быть запрограммированы в машину. Но когда мы играем, мы можем восстановить эти связи, потому что становимся наблюдательнее и можем легче менять перспективу. Вот что помогает нам находить инновационные решения сложных проблем.

Поэтому я стараюсь, чтобы в моих днях всегда было немного игр или юмора — того, что заставляет меня улыбаться. Например, на Рождество я играл с моими племянницами и племянниками и создал зоопарк и машину из коробок.

3. Задавайте вопрос «почему» (и не прекращайте это делать)

Когда ребенок спрашивает вас «почему», устраивает ли его первый ответ? Нет, он будет продолжать, пока не дойдет до сути. Это любопытство является неотъемлемой частью творческого процесса. Вопрос «почему» может помочь нам найти инновационные решения, потому что это заставляет копать глубже, пока мы не дойдём до корня проблемы. Это то, что не умеет делать машина.

Например, основатели Open Bionics задались вопросом, почему протезы верхней части тела должны иметь форму крючков, и создали многозахватные бионические протезы рук. Они пошли дальше и спросили себя, как сделать бионические протезы доступными для всех, кто в них нуждается. Но они не остановились на этом. Они продолжали, пока не создали Hero Arm: протез, который заставляет детей чувствовать себя супергероями.

Новизна, игровой настрой и любопытство — черты, которые могут оставить нас к тому времени, когда мы становимся взрослыми. Но эти детские (не детские!) качества — то, что позволяет нам находить инновационные идеи. Они повышают креативность, которая отличает вас от других. Мы должны сознательно восстановить связь с тем, что нас определяет — истории, творчество, воображение, горечь и радость — и отделить себя от машин.

Управлять вниманием: Стратегия Уоррена Баффетта — «Два списка»




Один из моих любимых методов, позволяющих сосредоточить внимание на важном и исключить всё остальное, придумал известный инвестор Уоррен Баффетт.

Баффетт использовал трёхступенчатую стратегию для повышения личной продуктивности, чтобы помочь своим сотрудникам определить приоритеты и спланировать действия.

Однажды Баффетт предложил своему личному пилоту выполнить простое упражнение, состоящее из трёх шагов.

Шаг 1. Для начала Баффетт попросил пилота Майка Флинта записать 25 главных карьерных целей. На то, чтобы разобраться и написать, Флинту потребовалось какое-то время. Совет: можно выполнить это упражнение с целями на небольшой промежуток времени. Например, составить список из 25 дел, которые вы хотите закончить на этой неделе.

Шаг 2. Затем Баффетт попросил Флинта пересмотреть свой список и выбрать 5 самых важных целей. На это Флинту снова потребовалось время, но в итоге он выбрал 5 наиболее приоритетных целей.

Шаг 3. К этому моменту у Флинта появилось два списка. Пять наиболее важных пунктов были объединены в список A, а остальные двадцать — в список Б. Флинт решил, что сразу же начнёт работать над пятью наиболее важными целями.

И в этот момент Баффетт поинтересовался, что тот собирается делать со вторым списком.

Флинт ответил: «Пять важнейших целей занимают моё основное внимание, но и двадцать других тоже важны, поэтому я буду работать над ними время от времени, когда представится возможность. Они, конечно, не настолько срочные, но я по-прежнему планирую уделять им внимание».

На что Баффетт сказал: «Нет, Майк, ты понял всё неправильно. Всё, кроме пяти главных целей, — это список дел, которых нужно избегать любой ценой. Что бы ни случилось, ты не должен уделять внимание списку Б, пока не достигнешь пяти важных целей».

Видео TED: Самоорганизация — будущее образования




Учёный  Сугата Митра мечтает построить школу в виртуальном облаке, где дети смогут обучаться друг у друга. В своей лекции он рассказывает об идее самоорганизующихся учебных пространств (СОУП). На примере детей из Индии, Англии и Австралии он демонстрирует работу СОУП на практике: дети обучаются в классе без учителя, но там не царит хаос, а по своим знаниям они сильно опережают сверстников.

Лектор предлагает задавать детям вопросы, давать доступ к интернету и восхищаться результатом. Ученики сами должны находить ответы, решать сложные задачки и узнавать о происхождении мира, как только они получат свободу поиска.

Сугата Митра считает, что мы должны обратить внимание на обучение как на продукт самоорганизации. Если позволить обучающему процессу идти своим путём, появится обучение. Учитель запускает процесс, а затем отходит в сторону и наблюдает.

Учёный говорит о том, что «школа в облаках» — это место, откуда дети отправляются в интеллектуальные путешествия на поиски ответов на великие вопросы.

MiniBoss Business School International

Кен Робинсон. Новый взгляд на систему образования